SESIÓN 28	1. Transformaciones y transferencia de la energía
contenido temático	Consumo de energía per cápita y desarrollo social  Calor, temperatura, equilibrio térmico.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: ·         Adquiere un panorama general de las fuentes primarias de la energía, sus principales formas y su uso. ·          Identificar las fuentes de energía y su transformación y transferencia en diferentes dispositivos, sobre todo los de uso doméstico. Procedimentales:         ·         Calcularan el consumo diario de energía en sus electrodomésticos. ·         Presentación en equipo  Actitudinales: ·         Desarrolla actitudes positivas hacia el buen uso de la energía y su aprovechamiento. ·         Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	-          Pizarrón, gis, borrador -          De proyección: -          Proyector de acetatos,  proyector tipo cañón, -          Programas: Gmail, Blogger de Google. -          De computo: -          PC  y  conexión a Internet. Programa procesador de textos y gráficos. -          Didáctico: -          Informe de las dos sesiones  de la semana en el Aula-laboratorio.
Desarrollo de la sesión	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase,  supervisara  y registrara las  investigaciones documentales de cada alumno, se les presentarán preguntas relacionadas al tema, por ejemplo:  Pregunta ¿Cuál es el consumo de energía convencional? ¿Cómo afecta el uso de energía fósil? ¿Qué es la biomasa? ¿Qué energías alternativas tendrán más importancia en México en el futuro? ¿En qué consiste la bioenergía? ¿Cómo funciona la energía mare motriz? 6 5 2 3 4 1 El consumo de energía convencional es muy desigual en todo el mundo son sectores de consumo importantes. Aproximadamente el 29% de energía total en el mundo se consume en el hogar, focos, televisión, computadoras, etc. EL 25% de energía total que se utiliza en todo el mundo se emplea para hacer circular los sistemas de transporte Aproximadamente, la tercera parte de la energía total la consume la industria.  El 80% de la energía consumida en la industria la usan la maquinas. *Aire Al consumir los combustibles fósiles para transformarlos en energía, se liberan emisiones hacia la atmósfera. *Tierra Además de generar emisiones atmosféricas, el uso de combustibles fósiles puede tener un efecto negativo sobre la tierra y el suelo. El proceso de perforación, al extraer y procesar combustibles fósiles, no resulta del todo eficiente y genera desechos. *Agua Al consumir los combustibles fósiles para transformarlos en energía, se liberan emisiones hacia la atmósfera. J La biomasa se considera como el conjunto de materia orgánica de origen vegetal y animal. La energía solar tomara más importancia en México en el futuro porque se tiene una posición cercana al ecuador de la tierra También las presas y ríos podrían tomar mayor importancia porque existen lugares con gran cantidad de lluvia. La bioenergía o energía de biomasa es un tipo de energía renovable procedente del aprovechamiento de la materia orgánica e industrial formada en algún proceso biológico o mecánico, generalmente es sacada de los residuos de las sustancias que constituyen los seres vivos (plantas, ser humano, animales, entre otros), o sus restos y residuos. Por ejemplo: Motor Stirling, capaz de producir electricidad a partir del calor producido en la combustión de la biomasa. Es la energía que se obtiene por medio de las olas y que trasforma estas a energía eléctrica   ¿Cuál es el consumo de energía eléctrica de los aparatos electrodomésticos que emplean día a día? -  Los alumnos: Ø  Individualmente, leen el contenido de su información.  Ø  En equipo, discuten y sintetizan el contenido de la respuesta. Ø  Escriben en el documento en Word la respuesta a la pregunta. Ø    Cada  equipo presenta y explica; el producto obtenido; al resto del grupo. Ø                                                  FASE DE DESARROLLO 1.- Los alumnos realizaran un ejercicio individual acerca del consumo de energía eléctrica en su casa, de acuerdo a la tabla siguiente: Electrodoméstico Consumo teórico Watts Horas de uso al día Hr Consumo de energía eléctrica Kw-hr Refrigerador 190 24 4.56 Microondas 2000 0.33 0.66 Computadora portátil 65 4 0.26 Televisión 206 2 0.412 Lavadora 330 3 0.99 Secadora 825 .25 .20 Total 7.08 Diarios J http://www.electrocalculator.com/  En equipo: Ø  Reúnen los datos obtenidos de cada integrante en el programa graficador. Ø  Grafican los datos obtenidos de la tabulación, Ø  Determinan  los tres electrodomésticos de mayor consumo de energía eléctrica. Ø  Presentan y explican; el producto obtenido; al resto del grupo.  FASE DE CIERRE  Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, mediada por el Profesor, de las conclusiones y lo  que se aprendió en la clase.  Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en el correo Gmail y su publicación en el Blog personal de Google.   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión. Semana10 jueves SESIÓN 29 PROPIEDADES TERMICAS contenido temático Calor, temperatura Aprendizajes esperados del grupo Conceptuales: ·         Definirán Calor y temperatura. Procedimentales: ·         Diferenciar calor de temperatura. ·         Manejo de material de laboratorio. Actitudinales ·          Confianza, colaboración,  cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia. Materiales generales De Laboratorio: -          Sistema de calentamiento, recipiente de cobre, de aluminio, termómetro. De proyección: -          Pizarrón, gis, borrador -          Proyector de acetatos -          PC, y proyector tipo cañón, programas: Hoja de cálculo, procesador de palabras, presentador. Didáctico: -          Indagaciones escritas, en acetatos, Word o Power Point Desarrollo del proceso FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, pregunta:    ¿Cómo representarían el equilibrio térmico a nivel microscópico? VER El Simulador link: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/transporte/simConduccion/simConduccion.htm Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta -  Los alumnos: Ø  Individualmente, leen el contenido de su información.  Ø  En equipo, discuten y sintetizan el contenido de la respuesta. Ø  Escriben en documento electrónico la respuesta a la pregunta. Ø    Cada  equipo presenta y explica; el producto obtenido; al resto del grupo.                                                 FASE DE DESARROLLO -          Calentar 100 ml de agua, durante cinco minutos, en el recipiente de cobre, medir la temperatura inicial y la temperatura final del agua. -          Calentar 100 ml de agua, durante cinco minutos en el recipiente de alumno, medir las temperaturas inicial y final del agua. -          Comparar los resultados obtenidos. En equipo: Ø  Reúnen los datos obtenidos de cada integrante en el programa graficador. Ø  Grafican los datos obtenidos de la tabulación. Ø  Determinan  los tres electrodomésticos de mayor consumo de energía eléctrica. Ø  Presentan y explican; el producto obtenido; al resto del grupo.  FASE DE CIERRE   Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal relativa a la diferencia de calor y temperatura.                      El Profesor, revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de MOODLE. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.  evaluación El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.     Contenido: -           Resumen de la indagación bibliográfica. -           Informe de las actividades en el Aula-laboratorio. Semana10 viernes SESIÓN 30 Recapitulación 10 contenido temático Consumo de energía, Calor Aprendizajes esperados del grupo Conceptuales ·         Recapitulación del tema: energías y su consumo ·         Procedimentales ·         Síntesis de información. Actitudinales ·         Reafirmaran su: Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia. Materiales generales Pizarrón, gis, borrador De proyección: -          Proyector de acetatos -          PC, y proyector tipo cañón, programas: Gmail, Googledocs. Didáctico: -          Presentación, escrita, en acetatos o documento electrónico. Desarrollo del proceso FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, solicita a los alumnos: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1.- ¿Qué temas se abordaron? 2.- ¿Que aprendí? 3.- ¿Qué dudas tengo? Equipo 1  kilawea 2 Emontaña rusa 3 Carrusel 4 Batman el que da vueltas 5 El curandero 6 Superman el ultimo escape Respuesta 1)El consumo de energía, tipos de energía, el calor, energía per cápita y equilibrio térmico 2)Que la energía está siempre presente de diferentes formas, que cada uno consumimos diferentes tipos de energía y que el calor se propaga de diferentes formas 3) ninguna 1) El calor y El consumo de energía per cápita y el desarrollo social. 2) Que el calor es una forma de energía, la manera en la que se transfiere y cómo se representa a nivel microscópico. 3) Ninguna. 1.- el consumo de energía per cápita desarrollo social y calor. 2.- aprendimos cuanta energía consume una persona y como podemos aprovechar al máximo esto, también vimos que es el calor y como se transfiere 3.- ninguna 1.- el consumo de energía per cápita, desarrollo social y calor 2.- aprendimos como el consumo de energía es diferente dependiendo el aparato que se esté usando y como el calor se transfiere de un objeto a otro 3.- no hay dudas 1) el consumo de energía eléctrica y el desarrollo del calor en la vida social 2) Aprendimos como se utiliza la energía en la vida diaria con los electro domésticos 3) El equipazo número 5 no tiene dudas  1) El consumo de energía per cápita, desarrollo social y calor. 2) Que el consumo per cápita de energía es el consumo de cada habitante y este se refiere al transporte vivienda e industria. Y  que la energía térmica es la energía cinética aleatoria de las partículas. 3) Ninguna duda.  - Elaboren un resumen escrito en documento electrónico, de los temas vistos en las dos sesiones anteriores, FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE        El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Termodinámica y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. -          Revisa las actividades de  cada alumno y lo registra en la lista de asistencia. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs.   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.  evaluación El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.     Contenido: -           Resumen de la indagación bibliográfica. -          Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.

Semana8 martes SESIÓN 22	ENERGIA MECANICA Y TRABAJO
contenido temático	Potencia

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  ·         Conoce el concepto de potencia. Procedimentales: ·         Elabora la relación trabajo-tiempo ·          Elaboración de acetatos y manejo del proyector. ·         Presentación en equipo Actitudinales ·          Reafirma su: Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De laboratorio: -          Flexo metro, Balanza, Cronometro, Riel de aluminio, Globo móvil.
Desarrollo de la sesión	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación pregunta a los alumnos: Pregunta ¿Cómo se define el trabajo? ¿Cuál es el modelo matemático el trabajo? ¿Qué unidades se emplean en el trabajo? ¿Qué es la potencia? ¿Cuál es el modelo matemático de la potencia? ¿Qué unidades se emplean para la potencia? Equipo 6 3 2 1 5 4 Respuesta Es la cantidad de fuerza multiplicada por la distancia que recorre dicha fuerza. W=F*d W=trabajo F=fuerza F=m*a d=distancia Newton-metro = Joules Es la cantidad de trabajo efectuado por unidad de tiempo. P=W/t Donde: P= Potencia W=trabajo t=tiempo W= Trabajo= a Joules t=Tiempo en segundos p=potencia=J/s=watts ¿Un globo móvil al deslizarse sobre un plano inclinado hacia abajo y hacia arriba tendrá la misma  potencia? Discusión previa sobre las preguntas iniciales, Discusión por equipo sobre lo obtenido. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO                                                                                                                                                                                                                                                                   a)       Inflar el globo-móvil y pesarlo. b)      Alinear el globo-móvil en el riel inclinado. c)       Medir el tiempo y distancia recorrido. d)      Calcular la potencia del globo móvil, tabular y graficar los datos obtenidos. e)      Mediciones: EQUIPO MASA GLOBO-MOVIL kg DISTANCIA m TIEMPO SEGUNDOS FUERZA F = m.a POTENCIA P = T/t 1 0.0164 1.53 1.8 0.007744444 0.0065827782 2 0.012 1.10 8.74 1.7217 0.2166 3 .014 1 m 4.67 1.534 .3276 4 0.012 1.53 1.60 1.125 5.976 5 0.012 1.54m 1.63 1. 6 0.0126 .29 3.25 -0.00000435 -0.00000039  Discusión por equipo sobre lo obtenido, Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una misma visión.                         Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de MOODLE. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog personal o  Plataforma MOODLE     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio. Semana9 viernes SESIÓN 27 Recapitulación 9 contenido temático Presentación de la unidad 3 del curso. Fenómenos termodinámicos. Aprendizajes esperados del grupo Conceptuales ·         Reafirmaran los conceptos: Formas y fuentes  de energía, fenómenos termodinámicos y sus elementos. Procedimentales ·         Descripción de Fenómenos  termodinámicos. ·         Presentación en equipo Actitudinales ·          Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia. Materiales generales Pizarrón, gis, borrador De proyección: -          Proyector de acetatos proyector tipo cañón, -          Programas: Gmail y Googledocs De computo: -          PC  y  conexión a Internet. Didáctico: -          Informe de las dos sesiones  de la semana en el Aula-laboratorio. Desarrollo del proceso FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, solicita a los alumnos: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1.-  ¿Qué temas se abordaron?  2.- ¿Que aprendí? 3.- ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Resumen 1-Fuentes de energía y formas de energía 2-Que hay varios tipos de energía que se originan y ocupamos en la vida diaria que son trasmitidos por medio de la naturaleza y el hombre, así como aplicando la ley de la conservación de la materia. 3.- El equipo N°1 no tiene dudas en cuanto a esta sesión J 1.- Los temas vistos fueron las formas de energía y sus fuentes primarias. 2.- Aprendimos las formas en que la energía se presenta en la vida diaria y en la naturaleza 3.- Todo quedo claro y no hay dudas. 1. Las formas de energía y las principales fuentes de estas. 2.Aprendimos cuantas formas de energía existen, como se aplican en la vida diaria y cuales son fuentes. 3. NINGUNA 1.- Tipos de energías y sus aplicaciones, así como las fuentes primarias de donde provienen cada tipo de energía en los diversos casos o circunstancias que se usan 2.- aprendimos que la energía primaria es toda energía disponible en la naturalezas antes de ser convetida.tipos de energía; energía solar, eólica, hidráulica, mecánica, potencial, cientetica, etc… 3.- no hay dudas 1.- Formas de energía y  Principales fuentes de energía primaria 2.-Aprendimos los distintos tipos de energía utilizada todos los días y las que son mas utilizadas. 3.- Ninguna. 1)Formas de energía Fuentes primarias de energía 2) aprendimos que las fuentes de energía son solo maneras en las que se manifiesta pero nunca se crea ni se destruye únicamente se transforma. Las principales fuentes de energía primarias son: Combustibles fósiles Energía potencial acumulada La biomasa Captación de la radiación solar Calor interno de la tierra Núcleo atómico de elementos Atracción del sol y la luna 3) ninguna :D  - Elaboren un resumen escrito en documento electrónico, de los temas vistos en las dos sesiones anteriores, FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE        El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Termodinámica y su relación con Ciencia Tecnología y Sociedad. -          Revisa las actividades de  cada alumno y lo registra en la lista de asistencia -          Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.  evaluación El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.     Contenido: -           Resumen de la indagación bibliográfica. -          Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.

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